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| citationspartypespresse [2023/03/18 20:01] – [1. Le poids des premiers comptes rendus] Hugues Marchal | citationspartypespresse [2023/03/28 19:39] (Version actuelle) – [4. Le temps de la mémoire] Hugues Marchal |
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| Figure 1 – __Citations cumulées 1789-1904__. | Figure 1 – __Citations cumulées 1789-1904__. |
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| ==== 2. L'avant-première, apanage de la presse ==== | ==== 2. L'avant-première, apanage de la presse ==== |
| Figure 2 – __Citations cumulées 1789-1799__. | Figure 2 – __Citations cumulées 1789-1799__. |
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| ==== 3. L'importance continue des discours scientifiques ==== | ==== 3. L'importance continue des discours scientifiques ==== |
| Figure 3 – __Citations cumulées 1814-1904__. | Figure 3 – __Citations cumulées 1814-1904__. |
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| ==== 4. Le temps de la mémoire ==== | ==== 4. Le temps de la mémoire ==== |
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| Toutefois, démarrer plus tard encore, par exemple en 1870, montre une nouvelle organisation encore. Dans le dernier tiers du siècle, **la diversité se résorbe**. La proportion des vers introduits dans la presse par les savants ou les vulgarisateurs reste fort notable. Mais ce type d'articles n'occupe que la troisième place, après les textes proposant une réflexion sur la littérature (esthétique, poétique et histoire littéraire) ou relevant de l'histoire générale (mémoires, biographies, anecdotes, etc.). **L'œuvre s'est éloignée dans le temps et, si elle est encore traitée par les critiques et les historiens comme un élément du patrimoine, le parler-science est devenu son dernier bastion pédagogique**. En effet, les articles mobilisant des vers à des fins d'enseignement littéraire ou linguistique ont alors disparu (fig.(nbsp)4). | Démarrer plus tard, par exemple en 1870, montre encore une nouvelle organisation. Dans le dernier tiers du siècle, **la diversité se résorbe**. La proportion des vers introduits dans la presse par les savants ou les vulgarisateurs reste fort notable. Mais ce type d'articles n'occupe que la troisième place, après les textes proposant une réflexion sur la littérature (esthétique, poétique et histoire littéraire) ou relevant de l'histoire générale (mémoires, biographies, anecdotes, etc.). **L'œuvre s'est éloignée dans le temps et, si elle est encore traitée par les critiques et les historiens comme un élément du patrimoine, le parler-science est devenu son dernier bastion pédagogique**. En effet, les articles mobilisant des vers à des fins d'enseignement littéraire ou linguistique ont alors disparu (fig.(nbsp)4). |
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| Figure 4 – __Citations cumulées 1870-1904__. | Figure 4 – __Citations cumulées 1870-1904__. |
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