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| Toutefois, démarrer plus tard encore, par exemple en 1870, montre une nouvelle organisation encore. Dans le dernier tiers du siècle, **la diversité se résorbe**. La proportion des vers introduits dans la presse par les savants ou les vulgarisateurs reste fort notable. Mais ce type d'articles n'occupe que la troisième place, après les textes proposant une réflexion sur la littérature (esthétique, poétique et histoire littéraire) ou relevant de l'histoire générale (mémoires, biographies, anecdotes, etc.). **L'œuvre s'est éloignée dans le temps et, si elle est encore traitée par les critiques et les historiens comme un élément du patrimoine, le parler-science est devenu son dernier bastion pédagogique**. En effet, les articles mobilisant des vers à des fins d'enseignement littéraire ou linguistique ont alors disparu (fig.(nbsp)4). | Démarrer plus tard, par exemple en 1870, montre encore une nouvelle organisation. Dans le dernier tiers du siècle, **la diversité se résorbe**. La proportion des vers introduits dans la presse par les savants ou les vulgarisateurs reste fort notable. Mais ce type d'articles n'occupe que la troisième place, après les textes proposant une réflexion sur la littérature (esthétique, poétique et histoire littéraire) ou relevant de l'histoire générale (mémoires, biographies, anecdotes, etc.). **L'œuvre s'est éloignée dans le temps et, si elle est encore traitée par les critiques et les historiens comme un élément du patrimoine, le parler-science est devenu son dernier bastion pédagogique**. En effet, les articles mobilisant des vers à des fins d'enseignement littéraire ou linguistique ont alors disparu (fig.(nbsp)4). |